תוכנית "אופק חדש"

יוסי וסרמן - עוד קישורים

2011-03-07T03:32:00.000-08:00

בפוסט זה נרצה להביא מספר קישורים נוספים הנוגעים לפעילותו של מזכ"ל הסתדרות המורים,

מוביל רפורמת "אופק חדש", מר יוסי וסרמן.

מומלץ לקרוא ראיון שנערך עם מר יוסי וסרמן בבלוג בנושא חינוך,
בו הוא מדבר על הסתדרות המורים, אופק חדש, פרויקט מחשב לכל מורה וכו'.

בנוסף - ניתן לקרוא מאמרים שכתב יוסי וסרמן באתר "מאמרים".

תכנים אודות יוסי וסרמן מתעדכנים מעת לעת בבלוג: יוסי וסרמן -כל התכנים.

קישורים נוספים, מאמרים ומידע נשמח לקבל בדוא"ל.

יוסי וסרמן - עוד מידע

2010-10-04T14:52:00.000-07:00

בבלוג זה הבאנו מידע רב אודות תוכנית אופק חדש, וכמובן שנמשיך לכתוב ולפרסם.

בחלק מהפוסטים נגענו גם במזכ"ל הסתדרות המורים, מר יוסי וסרמן, אך מעולם לא הרחבנו מספיק על האדם המוביל את הרפורמה.

בפוסט זה נכלול קישורים למספר מקורות מידע חיצוניים אודות יוסי וסרמן:

יוסי וסרמן - על פועלו

יוסי וסרמן - ויקיפדיה

הבלוג של יוסי וסרמן באתר הסתדרות המורים

יוסי וסרמן כחלק מ50 המובילים בחינוך

יוסי וסרמן מדבר על פרויקט מחשב לכל מורה

בלוג חינוך - חינוך מזווית אחרת

2010-10-04T14:49:00.001-07:00

רצינו להמליץ הפעם על בלוג חדש, המסקר את עולם החינוך בישראל מזווית אחרת,
ומכיל פוסטים מעניינים ביותר, ראיונות, מאמרי דעה ועוד.

בלוג חינוך הוא הבלוג הראשון בישראל שמקיף את כל עולם החינוך,
ומציג ראיונות עם אישי חינוך מובילים (כדוגמת יוסי וסרמן, מזכ"ל הסתדרות המורים) לצד מאמרים ומאמרי דעה נוקבים.

בנוסף, בבלוג מופיע ראיון עם יוסי וסרמן על תוכנית אופק חדש,
הסתדרות המורים, תוכנית פרויקט לכל מחשב ועוד. מומלץ ביותר להכנס ולקרא.

נמשיך לכתוב ולהציע בלוגים מעולם החינוך המסקרים את תוכנית אופק חדש.

נאוה מהרצליה: כשתמיר רוצה ללכת לבית הספר

2010-10-04T14:29:00.001-07:00

אחת הבעיות הגדולות איתן התמודדתי בשילוב של תמיר בבית הספר,

הייתה ההתנגדות ההולכת ונשנית שלו ללכת לבית הספר. ההשקמה בבקרים נהייתה לסיוט,

והייתי חייבת ממש "לגרור" אותו לבית הספר. מה שגרם לי לעצב רב יותר,

היה המבט שלו כשחזר הביתה, שאמר הכל.

לשמחתי, עברנו בשנה שעברה להרצליה, ורשמתי את תמיר לבית ספר חדש,

הפועל תחת הרפורמה אופק חדש. תמיר הגיע עם הרבה התנגדות, וגם אני הייתי סקפטית לגבי המשמעות האמיתית של הרפורמה.

להפתעתנו – מצאנו את המורים בבית הספר החדש רגישים, נחמדים ומסבירי פנים,

שלא כמו הפרצופים הזעופים שראיתי בכל בוקר בבית הספר הישן. לאחר מכן הבנתי שאחת הסיבות לכך היא התנאים, השכר והשינוי המשמעותי שהביאה איתה הרפורמה לבית הספר, והמוטיבציה המחודשת שנחלה שם.

המורים הבינו את התנגדותו של תמיר, והחלו לשלב אותו בקבוצות קטנות ולהשלים עימו חומר שהחסיר. בנוסף, המחנכת דיברה איתו מספר פעמים באופן אישי על ההתנגדות שלו להגיע לבית הספר, ויצרה איתו קשר אישי שהיה כל כך חסר לו במערכת.

לפני כשלושה חודשים המורה הכריז על "פיקניק בשעת כתה" ובו כל אחד הביא מאכל מהבית וכולם אכלו את המטעמים יחדיו בחצר בית הספר. באותו יום אלון הרגיש לא טוב והיה לו חום. למרות שלא רציתי שילך לבית הספר באותו יום ולקחתי לעצמי יום חופש מהעבודה, הוא התעקש ללכת, וציידתי אותו בתרופה, דרכי ההתקשרות עימי והבטחה לדבר עם המחנכת בכל בעיה...אבל שאלו יהיו הצרות שלנו...

אמיר מתל אביב: שיעורים פרטיים או שיעורים פרטניים? שינוי קטן – הבדל גדול.

2010-10-04T14:28:00.002-07:00

שלום. שמי אמיר, ואני אבא לאלון שלומד בבית ספר הפועל תחת "אופק חדש". למרות שמצבי הכלכלי לא מאפשר הרבה מותרות, התרגלתי לשלם עבור מורים פרטיים לאלון, כדי שיוכל לקבל את החינוך הטוב ביותר ולהתמיד בלימודים. בכל פעם שנוסף למערכת מקצוע לימוד חדש, הבנתי את רוע הגזירה וציפיתי לגרוע מכל.

כשהגיעו להסביר על רפורמת אופק חדש, הייתי (כמו שנאמר בפרסומת המפורסמת), סקפטי.

לא חשבתי שבית הספר – תחת רפורמה כלשהיא, יוכל לתת מענה אמיתי לצורך התלמידים המתקשים. אבל עם הסקפטיות – החלטתי לנסות.

שלחתי את בני לשיעורים הפרטניים שהגיעו לבית הספר עם תוכנית "אופק חדש",

אך לא הפסקתי את השיעורים הפרטיים של אלון – לא רציתי לקחת סיכונים.

לאט לאט הגיעו "דיווחים" מבני על התקדמות בחומר בקבוצות הפרטניות בבית הספר,

ואלון נבחר כמצטיין והגיע לתוכנית ההצטיינות בבית הספר.

כחודשיים לאחר שהתחיל ללמוד במסגרת השיעורים הפרטניים, אחד המורים הפרטיים (מהמוערכים עליי ביותר) התקשר עם בשורה משמחת: בשיעור האחרון גילה כי אלון בקיע בחומר, ולא נדרש לשיעורים נוספים. הכנות הפתיעה גם אותי, וגרמה לי, בהחלטה משותפת ואמיצה עם אלון להפסיק את השיעורים הפרטיים.

לשמחתי – אלון רק נהנה מהעובדה שאינו צריך ללכת למורים הפרטיים,

ומנצל את הזמן לשחק עם חברים ולבלות איתם. אני יכול להשקיע יותר בדברים אחרים,

ולתת לאלון יותר.

ההתקדמות של אלון כל כך מרשימה, שאני משוכנע שבעוד כמה שנים – לא יצטרך אף מסגרת תמיכה, ויוכל להתמודד בהצלחה עם כל אתגר לימודי וחברתי שהוא.

חנה מהרצליה: מאבק משפטי לא מוצדק ברפורמת "אופק חדש"

2010-10-04T14:28:00.001-07:00

שלום לכולם. מאז נחתם הסכם "אופק חדש", אני עדה למגוון ביקורות על התוכנית,

מחאות ומאמרים נגדיים. אני לא רואה בזה כל רע! למרות שאישית, נחשפתי לצדדים החיוביים ביותר של התוכנית, כאמא לילד בכיתה ד' הלומד באחד מבתי הספר המפעילים את התוכנית, ואיני מסכימה עם הביקורת – זוהי זכותם המלאה של המורים וההורים לכתוב כדעתם.

על דבר אחד אני לא מוכנה לשמוע, וזהו ניצול של מערכת המשפט לאינטרסים אישיים בצורה מחפירה ומזלזלת. ניצול שכזה, נראה במאבק המשפטי המתנהל כנגד תוכנית "אופק חדש".

אותו מאבק, המתנהל מאחורי הקלעים על ידי אנשי ארגון המורים, נועד כדי לעכב ולשבש את קיום והגדלת התוכנית, למרות הצלחותיה בפועל, בטוענות שונות שיתבררו עם הזמן כלא נכונות ואף שקריות.

תודה לאל, ישראל היא מדינה דמוקרטית, ולמרות הבעיות שלה – מצליחה להציע מגוון דרכים להתמודדות עם בעיות. מורים שחוו בעיות יכלו לפנות להסתדרות המורים, למשרד החינוך, לתקשורת ולאמצעים שונים. אם היה מקרה שדרש טיפול משפטי – גם זאת דרך להתמודדות.

אבל כאשר ארגון המורים, שבמקום לראות את התוכנית, ללמוד וליישם עבור מוריו,

בוחר לפעול ולחבל ברפורמה הראויה של הסתדרות המורים, זהו מעשה שלא אוכל לעבור עליו בשקט.

היה חשוב לי לכתוב מאמר זה כדי להגיע לאותם אנשים שלא נחשפו להרבה חומר או נוגעים אישית להסכם – ולהבהיר: אפשר להגיד הרבה דברים על הרפורמה, אפשר לקבל או להתעלם מהתוצאות שמגיעות כל הזמן מהרפורמה בגזרות שונות, אפשר לנסות ולשנות את החסרונות, אבל חשוב לראות הכל מזווית הראיה הנכונה: המאבק המשפטי המתנהל נגד תוכנית אופק חדש הוא לא מוצדק,

ומיועד להסיט את עיני הציבור מחוסר המעשה של ארגון המורים.

אומרים שיש שתי דרכים לעשות עצמך גדול יותר:

להקטין את האחר, או לגדול בעצמך.

מהנסיון שלי – רק אחת מהדרכים עובדת באמת.

הסכם לשיתוף פעולה נחתם בין הסתדרות העובדים להסתדרות המורים

2010-08-31T06:29:00.001-07:00

ממש בימים הללו נחתם שיתוף פעולה מקצועי בעל חשיבות גדולה בין שני ארגוני העובדים מהגדולים במשק הישראלי: הסתדרות העובדים הכללית החדשה והסתדרות המורים בישראל. מטרת שיתוף הפעולה היא יחידה ומשמעותית: יצירת ערבות עדדית ושילוב כוחות למען כלל העובדים ובפרט עובדי ההוראה.

כדי למנוע בלבול – כל אחד מהגופים ישמור על עצמאות מוחלטת, ועל כל מוסדותיו האוטונומיים. בעבר (בשנים 1950-1997) הייתה הסתדרות המורים חלק מן ההסתדרות הכללית, אך שיתוף פעולה זה אינו בא כדי לחזור אחורה, אלא נחתם דווקא עם הפנים לעתיד.

ההסכם יוצר, כפי שנכתב, תמיכה הדדית בין שני הגופים הגדולים במשק – אחד בשני.

הסתדרות העובדים הכללית, בראשות מר עופר עיני תיתן גיבוי מלא ומקיף לכלל המאבקים של המורים בנושאי שכר, תאי עבודה, בטחון סוציאלי וקידום מעמד המורה וזכויותיו. הסתדרות המורים, בראשות מר יוסי וסרמן, תקבל על עצמה שיתופי פעולה עם הסתדרות העובדים בזמן סכסוכי עבודה, לקיים הסכמי שכר כלל ארציים וכו'.

ייתכן ובעתיד יצטרפו ארגוני עובדים חדשים לקואליציית זכויות העובדים בישראל, ביחד עם הסתדרות המורים והסתדרות העובדים הכללית הנמנים עם מייסדיה וראשיה.

כמו כל דבר חדש – סביר שיתקבל בחשדנות או ספקנות. בשנים האחרונות נראים יותר ויותר הוכחות לכך שהסתדרות המורים והעומדים בראשה עובדים באופן מקצועי ורציני. כל פעולה שעשו נבחנה ממחויבות אמיתית למורים ועובדי ההוראה. בצורה זו פעלו תוך התנגדות נחרצת לדו"ח דברת, ובהובלת הסכם "אופק חדש" המיושם בהצלחה מרובה.

גם במקרה זה פעלו ראשי הסתדרות המורים באותו אופן. לאחר שיקולים ובחינה תוך הקפדה על כל מילה ותו בהסכם – נחתם ההסכם המשמעותי שצפוי לעשות שינוי חשוב לטובת כולם.

אופק חדש – צוות מגובש

2010-02-07T00:14:00.001-08:00

לפני שהתחלנו בפעילויות במסגרת אופק חדש ערכנו תיאומים רבים בכדי לקיים ישיבות של צוות המחנכות צוות המדעים, האנגלית וצוותים נוספים במטרה לספק לכל ילד מענה, לפי הנדרש. כל אחד במדינה יודע כי בעבר הפגישות היו נערכות על חשבונם של המורים בשעות אחר הצהריים. המורים, כצוות שלמעשה מחויב למטרה משותפת עובד, עבד ויעבוד מתוך הכרה שבתרומה הגדולה לחברה אך אין ספק כי הייאוש בשנים האחרונות היה רב לנוכח התנאים הקשים. התנאים החדשים במסגרת אופק חדש מספקים מוטיבציה לכל המורים עם שיפור השכר ושינוי חיובי למען חינוך וקידום הילדים. כיום כל מורה עובד למען החינוך בהרגשה טובה יותר כאשר העבודה נעשית בצוות מגובש במקום תרבות האגוצנטרית בטרם החלה הרפורמה. בזכות רפורמת אופק חדש כל מורה יודע כי יום העבודה, פרט להוראה פרונטאלית כולל עבודה חשובה ע שאר צוות המורים המחייבת אותו בשיתוף פעולה בכדי להשיג תוצאות טובות בהישגי התלמידים ובסיפוק האישי. בנוסף לעבודת הצוות החשובה מאין כמותה נוספו לבית הספר משאבים רבים בכדי לממש את מטרותיה של הרפורמה ובניהן לאפשר למורים לפתח תוכניות לימוד חדשות, לתגבר ולהעשיר תלמידים וכאמור לגבש את צוות המורים מחוץ ובתוך חדר המורים.

אופק חדש – יש מענה לחינוך

ההיבטים החינוכיים במסגרת אופק חדש מיישמים ומחייבים את כל מורי בית הספר לשתף פעולה ולעבוד כצוות יעיל. כאשר מחלקים את הכיתה לקבוצות לימוד פרטניות מתקיימת באופן טבעי התייעצות עם המורים המקצועיים בכדי להבטיח כי התלמידים יפיקו תועלת מקסימאלית. בסיכומו של דבר הדיאלוג שהמורים מחויבים לו , מקיים מבנה רציף הלכה למעשה של דיאלוג ותכנון בין המורים והכנות המאפשרות למורים להתייחס לכל התלמידים באופן אישי ובעל חשיבות עליונה בכדי להעניק להם מענה חינוכי ברמה הגבוה ביותר ולזכות במשוב ערכי וכספי הולם.

רפורמה בפנסיה - אופק חדש

2010-01-29T01:42:00.000-08:00

רפורמה בפנסיה - אופק חדש

אנשי משרד האוצר והסתדרות המורים הגיעו להסכמה בנושא התוספת לפנסיה. לפי ההסכם כל מורה חדש יקבל תוספת של 660 ₪ בפנסיה צוברת חדשה.

מזכ"ל הסתדרות המורים יוסי וסרמן ומנכ"ל משרד החינוך דוקטור שמשון שושני ונציגי הסכמי השכר והעבודה במשרד האוצר חתמו על הסכם קיבוצי לאחר מו"מ ממושך המעגן את הזכויות הפנסיוניות של עובדי ההוראה בישראל. לפי ההסכם - עובדי הוראה שאינם מבוטחים בפנסיה תקציבית,יזכו להפרשות שכר שיעמדו על 13.724% במקום 12%כיום.

כיום, אנשי ההוראה בישראל שמבוטחים בפנסיה תקציבית ימשיכו לפי אותה תוכנית. ההפרשות על רכיבים שאינם פנסיונים, למעט החזר הוצאות, יגדלו מ-5% ל-13.5% החל מתאריך -1.1.2009, ללא כל שינוי בהפרשות העובד. הסכם זה ייחודי וחסר תקדים בכל מערכת השירות הציבורי ומבטיח לכל אנשי ההוראה בעלי בפנסיה צוברת חדשה, תנאים הוגנים לכשיפרשו. על פי חישובים שנעשו התוספת לפנסיה עבור מורה חדש הינה 660 ש"ח בחודש.

בשנת 2002 החל המהלך שהביא להסכם המיוחל. בזמנו, לאחר שהמהלך עוגן בחוק עתרה הסתדרות המורים לבית הדין הגבוה לצדק וטענה כי הסתדרות המורים הוא הארגון הגדול ביותר המייצג עובדי מדינה. המשא ומתן החל לאחר העתירה, בין נציגי האוצר לנציגי הסתדרות המורים, עד לחתימה על ההסכם שמהווה תקדים ייחודי להבטחת זכויות הפנסיה של עובדי הציבור.

"ההסכם הקיבוצי", אומר מזכ"ל הסתדרות המורים בישראל יוסי וסרמן "הוא אחד השלבים שנועדו לשפר את מעמדו של עובדי ההוראה במערכת החינוך הישראלית וכי אין ספק שהחתימה על רפורמת 'אופק חדש' מובילה את קובעי הדעה במשרדי הממשלה להתנהל מולנו במטרה לשפר מעמדם של המורים בישראל. לפיכך הוסכם - הפרשי הפנסיה לעובדי הוראה ותיקים ועובדי הוראה חדשים יוגדלו באופן משמעותי. אני שמח" אומר וסרמן, כי המאמצים שהשקענו נשאו פרי והסתיימו בהצלחה".

רפורמת אופק חדש – פרטים מתוך ההסכם

2010-01-27T03:23:00.001-08:00

מערכת החינוך עברה עם תוכנית אופק חדש שינויים רבים כשהשינויים מתמקדים בשיפור תנאי המורים והתרומה החינוכית לימודית שמקבלים התלמידים. כאשר מדברים על שינוי תנאי המורים במסגרת הרפורמה אפשר להבחין כי במסגרת הרפורמה שכרו של מורה מתחיל מוכפלת ממה שהיה נהוג לפני הרפורמה. כלומר במקום שכר של 2850 ₪ בחודש יהיה שכרו של המורה על 5300 ₪ ומורה מחנך יקבל שכר התחלתי של 5850 ₪. כמו כן, במטרה לשפר משמעותית את איכות כוח האדם במערכת החינוך בישראל מורים שאינם בעלי תואר אקדמי לא יוכלו לעבוד כמורים במערכת החינוך בישראל. כמו כן החלו במסגרת הרפורמה להוציא תמריצים עבור סטודנטים מצטיינים ותמיכה עבור מכללות להכשרת מורים המקבלים סטודנטים מצטיינים. כמו השיפור בתנאי המורים כך גם מנהלי בית הספר זוכים במסגרת הרפורמה להגדרה מחודשת בתפקידם באמצעות עדכון שכרם וזאת בנוסף לתגבור האוטונומיה של המנהלים בהחלטות פדגוגיות שונות.

עדכון תוכנית הלימודים במסגרת הרפורמה תכלול פיתוח תוכניות לימודים המאפשרת לבוגרי התיכון להתמודד מבחינת יכולות הלמידה והחשיבה בעולם 'האמיתי'

כאמור הרפורמה לא משפרת רק את תנאי המורים אלא גם את אלו של התלמידים. לפי ההסכם התלמידים יזכו (בעיקר בפריפריה) לירידה במספר תלמידים בכל כיתה – 32 במקום 40 באמצעות תוספת כיתות כאשר במהלך 5 השנים הראשונות לתוכנית יתווספו 8000 כיתות חדשות לכל הגילאים. כמו כן, במסגרת הרפורמה יתווספו 5 שעות לימוד קריאה וכתיבה בקבוצות קטנות בלמעלה מ-100 ישובים.

אופק חדש - שעות שהייה וחינוך

2010-01-05T01:06:00.000-08:00

מנהל בית הספר רשאי לקבוע, באופן יחסי למשרה חלקית או מלאה, לפי הנוהג המקובל בבתי הספר, 3 'חלונות' או 'דלת' אחת ו-2 'חלונות' במערכת השיעורים של המורה. בכך יוצא כי כל מורה מקבל שתי שעות שהייה ללא שכר. דוגמה: מורה בבית ספר יסודי, בעל משרה של 27 שעות שבועיות עובד 29 שעות ותמורת השעתיים הנוספות הוא אינו מקבל כל תשלום ושכר משרתו מצטמצם ל90%. הווה אומר: מורים כיום עובדים בבית הספר שעתיים נוספות (ישיבות צוות לדוגמה) ללא תמורה, כאשר בחישוב חודשי נותן המורה 8.66 שעות 'בהתנדבות'. לעיתים ישיבות הצוות אינן מתקיימות בזמן החלונות אלא בסיום יום הלימודים והמורים נאלצים לשאר בבית הספר זמן נוסף על חשבונם.

במסגרת רפורמת אופק חדש קבעו יוזמי התוכנית כי שעות השהייה יהיו כחלק בלתי נפרד מעבודתם והישיבות שיקבעו על ידי מנהל בית הספר יזכו את המורה בתשלום כחלק מהרפורמה. בשורה התחתונה, יש לקחת בחשבון בחישוב השעות לפי התוכנית הישנה כי המורה עובד בבית הספר שעות עליהן הוא לא מקבל כל תשלום.

שעות חינוך

בבתי ספר על יסודיים, חטיבות ביניים, בתי ספר יסודיים ובגני ילדים, מורה מחנך זכאי לשלוש שעות חינוך נספות, וזאת בנוסף לתקן השעות הקבוע במערכת השעות של הכיתה. כאשר עבור אותו מחנך השעות הנ"ל מתווספות לשעות תקן רגילות, עולה גם שיעור משרתו בהתאם .כלומר: מחנך בבית ספר יסודי לדוגמה, בעל 24 שעות תקן, יחד עם תוספת של 3 השעות שהוזכרו עובד 27 שעות בשיעור משרה של 90% (27/30). מכאן יוצא כי השעות הן סוג של הטבה למורה.

האם באמת מדובר בהטבה? לפי דעתי זה לא מדויק. הסיבה היא ששעות אלו יועדו בכדי לבצע מטלות חינוך מהבית. כמו למשל, כתיבת הערכות לתלמיד מסוים, שיחות עם ההורים ועוד. בשורה התחתונה המורה עובד בשעות חינוך אלה ללא כל תוספת וזהו נושא שבהחלט צריך לקחת בחשבון כשעות עבודה לכל דבר ועניין.

לפי תוכנית אופק חדש אין כל התייחסות לשעות חינוך למורה מחנך אלא מדובר בגמול חינוך בלבד. לכל אלה הטוענים כי מדובר בהרעה בתנאים מכיוון שההטבה כמו ובוטלה אני אומר – אילו שעות אלו היו באמת הטבה מבלי שמורים עוסקים בחינוך טענה זו הייתה נכונה. אולם לפי רפורמת אופק חדש בשעות אלה עוסקים בעבודת חינוך שלא במסגרת בית הספר ובסיכומו של דבר, לפי דעתי, אין שום שינוי מסגרת שעות חינוך לא לטובה ולא לרעה.

ההתחלה קשה, הסוף טוב. אופק חדש והמגזר הערבי.

2009-12-28T10:39:00.001-08:00

בית הספר אלזהרא מרהט נכנס לפני שנה לפעולה עם רפורמת אופק חדש, ועל פי דבריו של של מנהל בית הספר סמיר אלהוזייל, לא היה מדובר בשנה קלה. "את השיעורים הפרטניים קיימנו בתנאים קשים ביותר במקומות כמו חצר בית הספר, מסדרונות ועל בסיס כיתות פנויות", אומר סמיר. "ההבטחות שקיבלנו כמתחייב מהרפורמה למעשה לא מומשו". כל ההתחייבויות מומשו בחופשת הקיץ כאשר בבית הספר נבנו פינות לימוד חדשות ומצוידות.

"השנה השנייה", אומר סמיר, "מתחילה אצלנו עם תקווה גדולה בכל מה שקשור לאופק חדש. בבית הספר יש 5 עמדות לימוד חדשות המסייעות לתלמידים ללמוד בצורה הטובה והנוחה ביותר. ניתן לראות את התוצאות בהישגים כבר עכשיו לאחר 3 חודשים".

מזה שלושים שנה מנהל אלהוזייל את בית הספר "אלזהרא". עוד מההתחלה תלה סמיר תקוות גדולות באופק חדש מאחר ותלמידים רבים מתוך 1000 תלמידים שלומדים בבית הספר זקוקים לפעילות לימודית בקבוצות קטנות כתוספת כוח. בנוסף לכך שהשעות בקבוצות הקטנות תורמות לחיזוק הקשר בין התלמידים למורים. בזכות שעות השהייה המורים זמינים יותר וערים יותר למה שמתרחש בבית הספר. למורים יש מוטיבציה רבה יותר גם כאשר הם רואים את העלייה בהישגים של תלמידיהם וגם לעליה המשמעותית בשכר. מורים רבים מבקשים להצטרף לאופק חדש וכעת אני עושה מאמצים כדי לקבל את האישורים הדרושים

"רק לאחר שראינו כיצד מיושמת הרפורמה בבתי ספר אחרים ולאחר מספר פגישות עם מורים ומנהלים ממקומות אחרים החלטנו ליישם את הרפורמה גם בבית הספר הניסויי 'ירקא', וזאת למרות שבית הספר ממילא אינו סובל מבעיות תשתית מאחר והוא משתרע על פני שטח גדול ובתוכו מספר קומפלקסים חדשניים המשמשים ללימוד.

חמדן נזיהה, מלמדת 15 שנה בבית הספר עוד מהיווסדו היא אחת מ-32 מורים שהצטרפו לאופק חדש. "בהתחלה", אומר נזיהה, "הינו בטוחים כי משמעות הרפורמה תהיה עליה בעומס השעות ובהערכת יום העבודה. מזה שנים שצוות המורים בבית הספר עושה מקל המקובל בקריטריונים של משרד החינוך עבור התלמידים. בסופו של דבר החששות התפוגגו לאחר שגם כך צוות המורים ממלא את השעות הנוספות". חמדן משמשת בבית הספר גם כמחנכת וגם כמרכזת המתמטיקה בבית הספר בנוסף על לימוד מתמטיקה וערבית בכיתתה. חמדן הספיקה במרוצת השנים לצבור את כל התגמולים שיש ואף מעבר. השנה היא ממשיכה ללמוד ובחרה בהשתלמות הנקראת – 'השבחת שיעור המתמטיקה'.

לגברי חמדן, תוספת השעות הפרטניות ושעות השהייה מאפשרות לה לבנות פעילויות לימוד מגוונות בקבוצות קטנות בזמן הלימוד ואת שעות השהייה היא מנצלת לשיחות עם תלמידים, ביקורי בית, אסיפה שבועית עם כלל המורים ועוד. "אני שמחה שאת הפעילות המבורכת מלווה גם עליה בשכר. עם זאת חשוב לי להבהיר ואני חושבת שאני מייצגת את כלל המורים בעובדה שלא הכסף הוא מה שמניע אותנו בחינוך הילדים".

ניתוח שכר עובדי הוראה באופק חדש

2009-12-28T10:01:00.001-08:00

עובדי הוראה רבים, על פי מה ששמעתי, טענו בשנתיים האחרונות כי רפורמת אופק חדש פוגעת בזכויות המורה ביחס למה שהיה לפניה. לא בדקתי איך הם הגיעו למסקנות אליהן הם הגיעו אך אין ספק כי חובה לבדוק מה השינוי בזכויות המורים בעקבות הרפורמה. בהמשך אנסה לבדוק מה ההבדלים הכלכליים באופק חדש עבור מורה חדש שנכנס לתוכנית לעומת מה שהיה לפני הרפורמה כשהדגש הוא על חישוב למורה מתחיל.

אתחיל עם דוגמה ולאחר מכן אנתח אותה. מחנך של כיתה בבית ספר יסודי שעובד במשרה מלאה (30 שעות בשבוע), המחזיק תואר ראשון, שירות צבאי מלא, ללא ניסיון במסגרת הוראה. ההבדלים במרכיבי שכרו של המורה לפני ואחרי אופק חדש:

סעיף	מתכונת ישנה	אופק חדש
שעות עבודה שבועיות בבית הספר	30	36
שכר משולב כולל וותק	3,435.30 ש"ח	5,379.50 ש"ח
תוספת תגבור הוראה	144.82 ש"ח	-
תוספת 2001	103.06 ש"ח	-
תוספת 2008	101.90 ש"ח	-
גמול חינוך כיתה	378.51 ש"ח	537.95 ש"ח
הסכם מסגרת	161.05 ש"ח	-
גמול כפל תואר	397.43 ש"ח	-
סה"כ	4,722.07 ש"ח	5,917.45 ש"ח

מורה חדש לפי הנתונים מקבל 1,195.38 ₪ ברוטו, עם היכנסו לראשונה לעבודה במערכת החינוך במסגרת רפורמת אופק חדש – כלומר, תוספת בשיעור של 25 אחוז. כפי שאנו יודעים לא מדובר בנתון כל כך מדויק ולכן נבדוק את הנתונים לעומק:

לפי המתכונת הישנה, לפני אופק חדש, לפי 30 שעות שבועיות הוא 129.9 שע' לחודש – 36.35 ₪ ברוטו לשעה, שעות עבודה הכוללות שעות שהייה, לפי 'אופק חדש' הינו 36 שע' שבועיות ו-155.88 לחודש – כלומר ברוטו של 37.96 לשעה. נראה כי לפי החישוב הזה הגידול הוא רק 4.5 אחוזים. מה זה אומר? נמשיך לבדוק. כמה זמן למעשה משקיע מחנך בכיתתו בממוצע בכל הקשור לתלמידים ולבית הספר? לפי סקר מכון סמית מורה משקיע מעבר לשעות בבית הספר 1.2 שעות נוספות בממוצע על כל שעת לימוד. את דעתי האישית על נושא זה כתבתי באחד הטורים בבלוג שלי. בכל אופן, בעניין הדוגמה שנתנו שעות העבודה מגיעות ל-32.4 שעות בכל שבוע ו- 140.3 שעות בחודש. עם כניסתה של רפורמת אופק חדש מדובר ב-31.2 שעות בשבוע ו-135.1 שעות. ובשורה התחתונה כל מורה לפני אופק חדש עובד 140.30 שעות בחודש ו-135.1 שעות אופק חדש.

לפי רפורמת אופק חדש, למורה שבדוגמה, בבית ספר יסודי 5 שעות שבועיות יש אפשרות להשתמש בשעות האלה למטלות שונות אותן היה עושה בבית או לפי חישוב חודשי 21.6 שעות.

יש הטוענים כי בשעות השהייה לפני אופק חדש אין מספיק זמן לעשות דברים ובכל זאת הכול נשאר לביצוע בבית. שעות השהייה לפני אופק חדש ואחריו. כלומר 135.10 שעות שנוספו בעקבות הרפורמה פחות שעות השהייה משאיר (לפי היחס שהיה לפני ואחרי הרפורמה) סך הכול 123.85 שעות עבודה בחודש. לפיכך יש לעשות חשבון שכר מחדש:

ברוטו	4,722.07 ש"ח	5,917.45 ₪
שעות חודשיות בפועל	129.9 (33*4)	155.88 (36*4.33) כולל שעות שהייה
שעות חודשיות נוספות בבית	140.30	123.85
סה"כ שעות	270.20	279.73
ברוטו לשעה	17.48 ש"ח	21.15 ש"ח
שיעור הגידול		21%

בסיכומו של דבר, ברור כי למורה מתחיל במערכת החינוך המלמד בבית ספר יסודי כדאי לעבוד תחת אופק חדש ולא לפי המתכונת הישנה. בכך, השכר ברוטו לשעה גבוה בכ- 21% לפי הרפורמה מאשר על פי המתכונת הישנה.

אופק חדש להורים

2009-12-28T09:53:00.001-08:00

לאחר שבשנה שעברה, בית הספר 'אל אמל' מעכו התבשר כי בשנת תש"ע יצטרף לרפורמת 'אופק חדש' החל עבדללה זידאן, מנהל בית הספר, להיערך לקראת ישום הרפורמה ופעל להכשרת תשתיות ותנאים מתאימים עבור המורים, וזימן את 11 חברי ועד ההורים של בית הספר למפגש הטמעה, בנוכחות נציגי הסתדרות המורים ומשרד החינוך שם חשף את עיקרי תוכנית 'אופק חדש'. "מאחר והורי התלמידים שותפים מלאים בתהליך 'אופק חדש', אומר עבדדלה זידאן, "חשוב כבר בשלב המוקדם להסביר להם את יתרונות המהלך".

"בית הספר קבע את שמות התלמידים שייקחו חלק בשיעורים הפרטניים" אומר ס.מנהל בית הספר סייף בושכאר, "בנוסף חשוב לזכור כי מדובר בתלמידים המגיעים ממעמד חברתי נמוך ובשל חוסר במשאבים מעולם לא קיבלנו מענה הולם. כמו כן המורים הונחו למסור דו"ח להורים אודות מצב ההתקדמות בלימודים ואילו ההורים החלו להגיע לבית הספר בשעות השהייה של המורים כדי לערוך בירורים ולהתעדכן".

רוב תלמידי בית הספר 'ליאו בק' שבחיפה הם בניהם של עולים מחבר העמים. בבית הספר נערכים מאמצים לקיים קשרים עם ההורים תוך דיווח אודות הרפורמה ופרטיה. בתחילת השנה, מאז הצטרף בית הספר לתוכנית הרפורמה, נערכו בבית הספר אסיפות הורים בשילוב מתרגמת מאולפן לעברית כדי שידעו בדיוק מהי התוכנית ותהליך העבודה. להורים נשלחו בנוסף לאסיפה חוזרים בעברית וברוסית עם פרטי ההשתלבות של הילדים בתוכנית הרפורמה.

אחת ממחנכות בית הספר, קתרין לומברזו, אומרת: "בשלב הראשוני חששו הורים רבים שמע הילדים יפסידו זמן לימוד בכיתות האם". לפיכך מורות דוברות רוסית בסיוע מורת האולפן הסבירו להורים שכל כיתה תחולק לפי קבוצות תגבור.

אל ההורים והתלמידים הנפגשים בבית הספר יחד עם המורים או ההנהלה מצטרפת מורה המתרגמת להורים מה נאמר במטרה שהילד יהיה עסוק בשיחה ולא בתרגום הדברים להוריו. לאחר 15 שנה בישראל אומרת אימא של מריאל, תלמידה בכיתה ד', כי לא התרגלה מעולם למערכת: "כעת כאשר הוסבר לי שמדובר בלמידה בקבוצות קטנות אני מברכת על המהלך במיוחד כשאני נזכרת בשיטת לימוד דומה בה למדתי באוקראינה."

אחד מהאבות, יורם חואטו, שבנו אוראל לומד בכיתה ה' בבית הספר "שקמים" באשדוד אומר: "אנחנו כבר מכירים את התוכנית מספר שנים ובזמנו זומן ועד ההורים לפגישות עם צוות ההטמעה והמנהלת וכשהתוכנית נכנסה לפועל זומנו שוב לבית הספר שם הוסבר לנו על פרטי התוכנית, שוחחנו בפורום כיתתי ונשלחו אלינו דפי מידע עדכניים". באספת ההורים שנערכה בנושא אופק חדש, עבור ההורים החדשים שכבר הספיקו לברר אודות פרטי התוכנית אצל ההורים הוותיקים, הוסבר להורים כיצד ישולבו ילדיהם בהתאם ליכולת. חואטו אומר כי: "התמיכה באופק חדש התקבלה מהר ובקלות מאחר והשעות הפרטניות חוסכות להורים כסף שהיו צריכים למעשה הוציא על שיעורים פרטיים."