אחת הבעיות הגדולות איתן התמודדתי בשילוב של תמיר בבית הספר,
הייתה ההתנגדות ההולכת ונשנית שלו ללכת לבית הספר. ההשקמה בבקרים נהייתה לסיוט,
והייתי חייבת ממש "לגרור" אותו לבית הספר. מה שגרם לי לעצב רב יותר,
היה המבט שלו כשחזר הביתה, שאמר הכל.
לשמחתי, עברנו בשנה שעברה להרצליה, ורשמתי את תמיר לבית ספר חדש,
הפועל תחת הרפורמה אופק חדש. תמיר הגיע עם הרבה התנגדות, וגם אני הייתי סקפטית לגבי המשמעות האמיתית של הרפורמה.
להפתעתנו – מצאנו את המורים בבית הספר החדש רגישים, נחמדים ומסבירי פנים,
שלא כמו הפרצופים הזעופים שראיתי בכל בוקר בבית הספר הישן. לאחר מכן הבנתי שאחת הסיבות לכך היא התנאים, השכר והשינוי המשמעותי שהביאה איתה הרפורמה לבית הספר, והמוטיבציה המחודשת שנחלה שם.
המורים הבינו את התנגדותו של תמיר, והחלו לשלב אותו בקבוצות קטנות ולהשלים עימו חומר שהחסיר. בנוסף, המחנכת דיברה איתו מספר פעמים באופן אישי על ההתנגדות שלו להגיע לבית הספר, ויצרה איתו קשר אישי שהיה כל כך חסר לו במערכת.
לפני כשלושה חודשים המורה הכריז על "פיקניק בשעת כתה" ובו כל אחד הביא מאכל מהבית וכולם אכלו את המטעמים יחדיו בחצר בית הספר. באותו יום אלון הרגיש לא טוב והיה לו חום. למרות שלא רציתי שילך לבית הספר באותו יום ולקחתי לעצמי יום חופש מהעבודה, הוא התעקש ללכת, וציידתי אותו בתרופה, דרכי ההתקשרות עימי והבטחה לדבר עם המחנכת בכל בעיה...אבל שאלו יהיו הצרות שלנו...
שלום. שמי אמיר, ואני אבא לאלון שלומד בבית ספר הפועל תחת "אופק חדש". למרות שמצבי הכלכלי לא מאפשר הרבה מותרות, התרגלתי לשלם עבור מורים פרטיים לאלון, כדי שיוכל לקבל את החינוך הטוב ביותר ולהתמיד בלימודים. בכל פעם שנוסף למערכת מקצוע לימוד חדש, הבנתי את רוע הגזירה וציפיתי לגרוע מכל.
כשהגיעו להסביר על רפורמת אופק חדש, הייתי (כמו שנאמר בפרסומת המפורסמת), סקפטי.
לא חשבתי שבית הספר – תחת רפורמה כלשהיא, יוכל לתת מענה אמיתי לצורך התלמידים המתקשים. אבל עם הסקפטיות – החלטתי לנסות.
שלחתי את בני לשיעורים הפרטניים שהגיעו לבית הספר עם תוכנית "אופק חדש",
אך לא הפסקתי את השיעורים הפרטיים של אלון – לא רציתי לקחת סיכונים.
לאט לאט הגיעו "דיווחים" מבני על התקדמות בחומר בקבוצות הפרטניות בבית הספר,
ואלון נבחר כמצטיין והגיע לתוכנית ההצטיינות בבית הספר.
כחודשיים לאחר שהתחיל ללמוד במסגרת השיעורים הפרטניים, אחד המורים הפרטיים (מהמוערכים עליי ביותר) התקשר עם בשורה משמחת: בשיעור האחרון גילה כי אלון בקיע בחומר, ולא נדרש לשיעורים נוספים. הכנות הפתיעה גם אותי, וגרמה לי, בהחלטה משותפת ואמיצה עם אלון להפסיק את השיעורים הפרטיים.
לשמחתי – אלון רק נהנה מהעובדה שאינו צריך ללכת למורים הפרטיים,
ומנצל את הזמן לשחק עם חברים ולבלות איתם. אני יכול להשקיע יותר בדברים אחרים,
ולתת לאלון יותר.
ההתקדמות של אלון כל כך מרשימה, שאני משוכנע שבעוד כמה שנים – לא יצטרך אף מסגרת תמיכה, ויוכל להתמודד בהצלחה עם כל אתגר לימודי וחברתי שהוא.
שלום לכולם. מאז נחתם הסכם "אופק חדש", אני עדה למגוון ביקורות על התוכנית,
מחאות ומאמרים נגדיים. אני לא רואה בזה כל רע! למרות שאישית, נחשפתי לצדדים החיוביים ביותר של התוכנית, כאמא לילד בכיתה ד' הלומד באחד מבתי הספר המפעילים את התוכנית, ואיני מסכימה עם הביקורת – זוהי זכותם המלאה של המורים וההורים לכתוב כדעתם.
על דבר אחד אני לא מוכנה לשמוע, וזהו ניצול של מערכת המשפט לאינטרסים אישיים בצורה מחפירה ומזלזלת. ניצול שכזה, נראה במאבק המשפטי המתנהל כנגד תוכנית "אופק חדש".
אותו מאבק, המתנהל מאחורי הקלעים על ידי אנשי ארגון המורים, נועד כדי לעכב ולשבש את קיום והגדלת התוכנית, למרות הצלחותיה בפועל, בטוענות שונות שיתבררו עם הזמן כלא נכונות ואף שקריות.
תודה לאל, ישראל היא מדינה דמוקרטית, ולמרות הבעיות שלה – מצליחה להציע מגוון דרכים להתמודדות עם בעיות. מורים שחוו בעיות יכלו לפנות להסתדרות המורים, למשרד החינוך, לתקשורת ולאמצעים שונים. אם היה מקרה שדרש טיפול משפטי – גם זאת דרך להתמודדות.
אבל כאשר ארגון המורים, שבמקום לראות את התוכנית, ללמוד וליישם עבור מוריו,
בוחר לפעול ולחבל ברפורמה הראויה של הסתדרות המורים, זהו מעשה שלא אוכל לעבור עליו בשקט.
היה חשוב לי לכתוב מאמר זה כדי להגיע לאותם אנשים שלא נחשפו להרבה חומר או נוגעים אישית להסכם – ולהבהיר: אפשר להגיד הרבה דברים על הרפורמה, אפשר לקבל או להתעלם מהתוצאות שמגיעות כל הזמן מהרפורמה בגזרות שונות, אפשר לנסות ולשנות את החסרונות, אבל חשוב לראות הכל מזווית הראיה הנכונה: המאבק המשפטי המתנהל נגד תוכנית אופק חדש הוא לא מוצדק,
ומיועד להסיט את עיני הציבור מחוסר המעשה של ארגון המורים.
אומרים שיש שתי דרכים לעשות עצמך גדול יותר:
להקטין את האחר, או לגדול בעצמך.
מהנסיון שלי – רק אחת מהדרכים עובדת באמת.
ממש בימים הללו נחתם שיתוף פעולה מקצועי בעל חשיבות גדולה בין שני ארגוני העובדים מהגדולים במשק הישראלי: הסתדרות העובדים הכללית החדשה ו
כדי למנוע בלבול – כל אחד מהגופים ישמור על עצמאות מוחלטת, ועל כל מוסדותיו האוטונומיים. בעבר (בשנים 1950-1997) הייתה הסתדרות המורים חלק מן ההסתדרות הכללית, אך שיתוף פעולה זה אינו בא כדי לחזור אחורה, אלא נחתם דווקא עם הפנים לעתיד.
ההסכם יוצר, כפי שנכתב, תמיכה הדדית בין שני הגופים הגדולים במשק – אחד בשני.
הסתדרות העובדים הכללית, בראשות מר עופר עיני תיתן גיבוי מלא ומקיף לכלל המאבקים של המורים בנושאי שכר, תאי עבודה, בטחון סוציאלי וקידום מעמד המורה וזכויותיו. הסתדרות המורים, בראשות מר יוסי וסרמן, תקבל על עצמה שיתופי פעולה עם הסתדרות העובדים בזמן סכסוכי עבודה, לקיים הסכמי שכר כלל ארציים וכו'.
ייתכן ובעתיד יצטרפו ארגוני עובדים חדשים לקואליציית זכויות העובדים בישראל, ביחד עם הסתדרות המורים והסתדרות העובדים הכללית הנמנים עם מייסדיה וראשיה.
כמו כל דבר חדש – סביר שיתקבל בחשדנות או ספקנות. בשנים האחרונות נראים יותר ויותר הוכחות לכך שהסתדרות המורים והעומדים בראשה עובדים באופן מקצועי ורציני. כל פעולה שעשו נבחנה ממחויבות אמיתית למורים ועובדי ההוראה. בצורה זו פעלו תוך התנגדות נחרצת לדו"ח דברת, ובהובלת הסכם "אופק חדש" המיושם בהצלחה מרובה.
גם במקרה זה פעלו ראשי הסתדרות המורים באותו אופן. לאחר שיקולים ובחינה תוך הקפדה על כל מילה ותו בהסכם – נחתם ההסכם המשמעותי שצפוי לעשות שינוי חשוב לטובת כולם.
לפני שהתחלנו בפעילויות במסגרת אופק חדש ערכנו תיאומים רבים בכדי לקיים ישיבות של צוות המחנכות צוות המדעים, האנגלית וצוותים נוספים במטרה לספק לכל ילד מענה, לפי הנדרש. כל אחד במדינה יודע כי בעבר הפגישות היו נערכות על חשבונם של המורים בשעות אחר הצהריים. המורים, כצוות שלמעשה מחויב למטרה משותפת עובד, עבד ויעבוד מתוך הכרה שבתרומה הגדולה לחברה אך אין ספק כי הייאוש בשנים האחרונות היה רב לנוכח התנאים הקשים. התנאים החדשים במסגרת אופק חדש מספקים מוטיבציה לכל המורים עם שיפור השכר ושינוי חיובי למען חינוך וקידום הילדים. כיום כל מורה עובד למען החינוך בהרגשה טובה יותר כאשר העבודה נעשית בצוות מגובש במקום תרבות האגוצנטרית בטרם החלה הרפורמה. בזכות רפורמת אופק חדש כל מורה יודע כי יום העבודה, פרט להוראה פרונטאלית כולל עבודה חשובה ע שאר צוות המורים המחייבת אותו בשיתוף פעולה בכדי להשיג תוצאות טובות בהישגי התלמידים ובסיפוק האישי. בנוסף לעבודת הצוות החשובה מאין כמותה נוספו לבית הספר משאבים רבים בכדי לממש את מטרותיה של הרפורמה ובניהן לאפשר למורים לפתח תוכניות לימוד חדשות, לתגבר ולהעשיר תלמידים וכאמור לגבש את צוות המורים מחוץ ובתוך חדר המורים.
אופק חדש – יש מענה לחינוך
ההיבטים החינוכיים במסגרת אופק חדש מיישמים ומחייבים את כל מורי בית הספר לשתף פעולה ולעבוד כצוות יעיל. כאשר מחלקים את הכיתה לקבוצות לימוד פרטניות מתקיימת באופן טבעי התייעצות עם המורים המקצועיים בכדי להבטיח כי התלמידים יפיקו תועלת מקסימאלית. בסיכומו של דבר הדיאלוג שהמורים מחויבים לו , מקיים מבנה רציף הלכה למעשה של דיאלוג ותכנון בין המורים והכנות המאפשרות למורים להתייחס לכל התלמידים באופן אישי ובעל חשיבות עליונה בכדי להעניק להם מענה חינוכי ברמה הגבוה ביותר ולזכות במשוב ערכי וכספי הולם.
רפורמה בפנסיה - אופק חדש
אנשי משרד האוצר והסתדרות המורים הגיעו להסכמה בנושא התוספת לפנסיה. לפי ההסכם כל מורה חדש יקבל תוספת של 660 ₪ בפנסיה צוברת חדשה.
מזכ"ל הסתדרות המורים יוסי וסרמן ומנכ"ל משרד החינוך דוקטור שמשון שושני ונציגי הסכמי השכר והעבודה במשרד האוצר חתמו על הסכם קיבוצי לאחר מו"מ ממושך המעגן את הזכויות הפנסיוניות של עובדי ההוראה בישראל. לפי ההסכם - עובדי הוראה שאינם מבוטחים בפנסיה תקציבית,יזכו להפרשות שכר שיעמדו על 13.724% במקום 12%כיום.
כיום, אנשי ההוראה בישראל שמבוטחים בפנסיה תקציבית ימשיכו לפי אותה תוכנית. ההפרשות על רכיבים שאינם פנסיונים, למעט החזר הוצאות, יגדלו מ-5% ל-13.5% החל מתאריך -1.1.2009, ללא כל שינוי בהפרשות העובד. הסכם זה ייחודי וחסר תקדים בכל מערכת השירות הציבורי ומבטיח לכל אנשי ההוראה בעלי בפנסיה צוברת חדשה, תנאים הוגנים לכשיפרשו. על פי חישובים שנעשו התוספת לפנסיה עבור מורה חדש הינה 660 ש"ח בחודש.
בשנת 2002 החל המהלך שהביא להסכם המיוחל. בזמנו, לאחר שהמהלך עוגן בחוק עתרה הסתדרות המורים לבית הדין הגבוה לצדק וטענה כי הסתדרות המורים הוא הארגון הגדול ביותר המייצג עובדי מדינה. המשא ומתן החל לאחר העתירה, בין נציגי האוצר לנציגי הסתדרות המורים, עד לחתימה על ההסכם שמהווה תקדים ייחודי להבטחת זכויות הפנסיה של עובדי הציבור.
"ההסכם הקיבוצי", אומר מזכ"ל הסתדרות המורים בישראל יוסי וסרמן "הוא אחד השלבים שנועדו לשפר את מעמדו של עובדי ההוראה במערכת החינוך הישראלית וכי אין ספק שהחתימה על רפורמת 'אופק חדש' מובילה את קובעי הדעה במשרדי הממשלה להתנהל מולנו במטרה לשפר מעמדם של המורים בישראל. לפיכך הוסכם - הפרשי הפנסיה לעובדי הוראה ותיקים ועובדי הוראה חדשים יוגדלו באופן משמעותי. אני שמח" אומר וסרמן, כי המאמצים שהשקענו נשאו פרי והסתיימו בהצלחה".
מערכת החינוך עברה עם תוכנית אופק חדש שינויים רבים כשהשינויים מתמקדים בשיפור תנאי המורים והתרומה החינוכית לימודית שמקבלים התלמידים. כאשר מדברים על שינוי תנאי המורים במסגרת הרפורמה אפשר להבחין כי במסגרת הרפורמה שכרו של מורה מתחיל מוכפלת ממה שהיה נהוג לפני הרפורמה. כלומר במקום שכר של 2850 ₪ בחודש יהיה שכרו של המורה על 5300 ₪ ומורה מחנך יקבל שכר התחלתי של 5850 ₪. כמו כן, במטרה לשפר משמעותית את איכות כוח האדם במערכת החינוך בישראל מורים שאינם בעלי תואר אקדמי לא יוכלו לעבוד כמורים במערכת החינוך בישראל. כמו כן החלו במסגרת הרפורמה להוציא תמריצים עבור סטודנטים מצטיינים ותמיכה עבור מכללות להכשרת מורים המקבלים סטודנטים מצטיינים. כמו השיפור בתנאי המורים כך גם מנהלי בית הספר זוכים במסגרת הרפורמה להגדרה מחודשת בתפקידם באמצעות עדכון שכרם וזאת בנוסף לתגבור האוטונומיה של המנהלים בהחלטות פדגוגיות שונות.
עדכון תוכנית הלימודים במסגרת הרפורמה תכלול פיתוח תוכניות לימודים המאפשרת לבוגרי התיכון להתמודד מבחינת יכולות הלמידה והחשיבה בעולם 'האמיתי'
כאמור הרפורמה לא משפרת רק את תנאי המורים אלא גם את אלו של התלמידים. לפי ההסכם התלמידים יזכו (בעיקר בפריפריה) לירידה במספר תלמידים בכל כיתה – 32 במקום 40 באמצעות תוספת כיתות כאשר במהלך 5 השנים הראשונות לתוכנית יתווספו 8000 כיתות חדשות לכל הגילאים. כמו כן, במסגרת הרפורמה יתווספו 5 שעות לימוד קריאה וכתיבה בקבוצות קטנות בלמעלה מ-100 ישובים.
במסגרת רפורמת אופק חדש קבעו יוזמי התוכנית כי שעות השהייה יהיו כחלק בלתי נפרד מעבודתם והישיבות שיקבעו על ידי מנהל בית הספר יזכו את המורה בתשלום כחלק מהרפורמה. בשורה התחתונה, יש לקחת בחשבון בחישוב השעות לפי התוכנית הישנה כי המורה עובד בבית הספר שעות עליהן הוא לא מקבל כל תשלום.
שעות חינוך
בבתי ספר על יסודיים, חטיבות ביניים, בתי ספר יסודיים ובגני ילדים, מורה מחנך זכאי לשלוש שעות חינוך נספות, וזאת בנוסף לתקן השעות הקבוע במערכת השעות של הכיתה. כאשר עבור אותו מחנך השעות הנ"ל מתווספות לשעות תקן רגילות, עולה גם שיעור משרתו בהתאם .כלומר: מחנך בבית ספר יסודי לדוגמה, בעל 24 שעות תקן, יחד עם תוספת של 3 השעות שהוזכרו עובד 27 שעות בשיעור משרה של 90% (27/30). מכאן יוצא כי השעות הן סוג של הטבה למורה.
האם באמת מדובר בהטבה? לפי דעתי זה לא מדויק. הסיבה היא ששעות אלו יועדו בכדי לבצע מטלות חינוך מהבית. כמו למשל, כתיבת הערכות לתלמיד מסוים, שיחות עם ההורים ועוד. בשורה התחתונה המורה עובד בשעות חינוך אלה ללא כל תוספת וזהו נושא שבהחלט צריך לקחת בחשבון כשעות עבודה לכל דבר ועניין.
לפי תוכנית אופק חדש אין כל התייחסות לשעות חינוך למורה מחנך אלא מדובר בגמול חינוך בלבד. לכל אלה הטוענים כי מדובר בהרעה בתנאים מכיוון שההטבה כמו ובוטלה אני אומר – אילו שעות אלו היו באמת הטבה מבלי שמורים עוסקים בחינוך טענה זו הייתה נכונה. אולם לפי רפורמת אופק חדש בשעות אלה עוסקים בעבודת חינוך שלא במסגרת בית הספר ובסיכומו של דבר, לפי דעתי, אין שום שינוי מסגרת שעות חינוך לא לטובה ולא לרעה.
